Все записи автора admin

Пристегнись сам – пристегни ребенка!

Ежегодно в авариях гибнут сотни несовершеннолетних россиян, тысячи – получают травмы. В подавляющем большинстве этих происшествий виноваты взрослые, которые не заметили ребенка на «зебре», не пристегнули в машине, не напомнили ему вовремя основы безопасного поведения на дороге.

Читать далее Пристегнись сам – пристегни ребенка!

Правозащитники назвали три проблемы из-за запрета пикетов в Москве

Среди проблем они назвали неправильную интерпретацию пикетов властями и нечетко определенный федеральным и городскими законами Москвы и Санкт-Петербурга статус участников одиночных пикетов
Председатель совета правозащитного центра «Мемориал» Александр Черкасов и исполнительный директор Московской Хельсинкской группы Светлана Астраханцева обратились к уполномоченным по правам человека в Москве и Санкт-Петербурге Татьяне Потяевой и Александру Шишлову с просьбой поднять вопрос об отмене запрета на одиночные пикеты.

«Мы обеспокоены негативной тенденцией ограничения одиночных пикетов, сложившейся в Москве и Санкт-Петербурге в последнее время. Важное значение одиночных пикетов обусловлено тем, что это единственный формат публичного выражения мнения, который не требует предварительного согласования с органами власти и позволяет гражданам достаточно быстро и просто высказаться по общественно значимым вопросам, требующим немедленной реакции», — говорится в обращении (есть у РБК).

По мнению правозащитников, есть несколько основных проблем, которые являются причинами непропорционального ограничения одиночных пикетов. В столице, как отмечают Черкасов и Астраханцева, их три, в Санкт-Петербурге — четыре.
Три из перечисленных ими проблем как в Москве, так и в Санкт-Петербурге оказались одинаковыми. Одной из них названы введенные из-за пандемии в обоих городах ограничения на проведение публичных мероприятий, которые продолжают действовать до сих пор. «Это ограничение на практике распространилось и на одиночные пикеты, хотя они не являются массовыми мероприятиями», — констатируют правозащитники.

Второй проблемой при ограничении одиночных пикетов они назвали интерпретацию одиночных пикетов властями. По словам Черкасова и Астраханцевой, одиночный пикет может рассматриваться в качестве коллективного публичного мероприятия, если возле демонстранта собираются наблюдатели, прохожие или образуется очередь желающих также выступить с пикетом после окончания пикета предыдущего демонстранта.

В качестве третьей проблемы правозащитники назвали нечетко определенный федеральным и городскими законами статус участников одиночных пикетов: являются ли они участниками или организаторами одиночного пикета. Из-за правовой неопределенности в особо уязвимом положении, по их мнению, оказываются участники одиночных пикетов в возрасте до 18 лет, поскольку в соответствии с федеральным законом о публичных мероприятиях они могут быть участниками пикетирования, но не могут его организовывать.
Отдельной проблемой, которую Черкасов и Астраханцева выделили в Санкт-Петербурге, является специфика задержаний на одиночных пикетах. «Так называемое задержание по КУСП (книга учета сообщений о происшествиях. — РБК), которое стали активно применять осенью 2018 года в отношении участников «бессрочного протеста», — это задержание со ссылкой на жалобы от граждан, зарегистрированные в книге учета сообщений о преступлениях. Такое основание продолжает применяться в Санкт-Петербурге и в 2020 году», — заявили правозащитники.

Они попросили Потяеву и Шишлова обратиться к мэру Москвы Сергею Собянину и губернатору Санкт-Петербурга Александру Беглову с предложением отменить запреты на проведение одиночных пикетов, введенные указами в марте этого года в преддверии самоизоляции, а также внести на рассмотрение Мосгордумы и заксобрания Петербурга «вопрос об ограничении свободы выражения и свободы собраний граждан в форме одиночных пикетов». Также Черкасов и Астраханцева предложили московским и петербургским депутатам внести в Госдуму законопроект о внесении изменений в федеральный закон «О собраниях, митингах, демонстрациях, шествиях и пикетированиях», где они должны будут:

уточнить особый правовой статус одиночных пикетов;
конкретизировать положения федерального закона о том, что наблюдатели за одиночным пикетом, а также люди, ожидающие своей очереди для пикетирования, не являются участниками пикета;
конкретизировать положения федерального закона о том, что человек, проводящий одиночный пикет, является его участником, в силу чего на него не распространяются ограничения, предусмотренные для организаторов публичного мероприятия (возраст, гражданство и т.д.), а также участникам одиночных пикетов не может вменяться ответственность за нарушение порядка организации публичного мероприятия.
Черкасов и Астраханцева попросили Потяеву и Шишлова подготовить и направить специальный доклад о ситуации с ограничением свободы выражения и свободы собраний в форме одиночных пикетов в Москве и Петербурге, а затем направить его в Мосгордуму, мэру Москвы, в заксобрание Санкт-Петербурга и губернатору города.
Наконец, правозащитники попросили омбудсменов обратиться в ГУ МВД России по Москве, а также в главк МВД по Санкт-Петербургу и Ленинградской области с предложением прекратить задержания участников одиночных пикетов в обоих городах.

«Обращения отправлены в аппараты уполномоченных через электронные приемные, которые размещены на сайтах», — сообщил РБК юрист издания «ОВД-Инфо» и правозащитного центра «Мемориал» Денис Шедов.

В пресс-службе аппарата уполномоченного по правам человека в Санкт-Петербурге Александра Шишлова сообщили РБК, что получили обращение. «Александр Шишлов разделяет обеспокоенность общества «Мемориал» и МХГ и поддерживает их предложение об отмене запрета на проведение одиночных пикетов», — добавили в пресс-службе.

В аппарате Шишлова подчеркнули, что омбудсмен считает необходимым соблюдение мер, направленных на противодействие распространению коронавируса, однако их применение должно быть обоснованным. «Непоследовательность органов государственной власти, снимающих запрет на проведение массовых культурных, спортивных и зрелищных мероприятий и при этом продлевающих запрет на любые публичные мероприятия, включая одиночные пикеты, лишь подрывает доверие к таким действиям властей и способствует распространению безответственного отношения людей к соблюдению мер индивидуальной защиты и социального дистанцирования», — уточнили в пресс-службе.

В пресс-службе аппарата уполномоченного по правам человека по Москве Татьяны Потяевой заявили РБК, что та разделяет обеспокоенность правозащитного сообщества в связи с ограничениями в проведении одиночных пикетов и реализацией права на пикетирование.

«Реализация любого права, в том числе на проведение пикетирования, должна быть обеспечена в соответствии с требованиями законодательства. Граждане имеют право на свободное выражение своего мнения. О том, как обеспечить реализацию этого права — путем осуществления тех предложений, которые обозначены правозащитными организациями, или иным способом, — можно будет решить после детального рассмотрения совместно с представителями законодательной, исполнительной власти, а также правозащитного сообщества», — говорится в ответе Потяевой РБК.

Во время карантина, который действовал в Москве и Санкт-Петербурге с конца мая до середины июня, сотрудники правоохранительных органов неоднократно задерживали участников одиночных пикетов. Так, 26 мая журналисты, общественники и правозащитники вышли на пикеты к зданию главного управления МВД Москвы на Петровке в поддержку арестованных основателя паблика «Омбудсмен полиции» Владимира Воронцова и администратора Игоря Худякова. Участников акции, в том числе специального корреспондента «Новой газеты» и муниципального депутата Илью Азара, задержали.

После этого журналисты и правозащитники организовали серию пикетов уже в поддержку самого Азара. В ходе них были задержаны главный редактор «Медиазоны» Сергей Смирнов и журналисты радиостанции «Эхо Москвы» Татьяна Фельгенгауэр и Александр Плющев. Вышедших на пикет в поддержку Азара активистов тогда задержали и в Санкт-Петербурге.

После того как власти обоих городов ослабили ограничительные меры, правоохранители продолжили задерживать людей, выходящих на одиночные пикеты. В МВД это объясняли тем, что любые публичные мероприятия, в том числе и одиночные пикеты, запрещены из-за пандемии коронавируса. Среди задержанных в июне и июле оказались активисты, организовывающие одиночные пикеты в поддержку, в частности, псковской журналистки Светланы Прокопьевой (для нее запрашивали шесть лет колонии по обвинению в оправдании терроризма) и советника главы «Роскосмоса» Ивана Сафронова (его обвиняют в государственной измене).

Источник: РБК

Россия заняла третье место с конца в рейтинге стран по готовности к использованию электрокаров

Россия заняла 23-е место из 25 в подготовленном KPMG рейтинге стран по готовности к использованию электромобилей. Лидерами стали Нидерланды и Норвегия, хуже России — только Бразилия и Индия.

Аналитики KMPG присваивали определенный индекс стране по ее готовности к массовому появлению электромобилей на улицах. Индекс учитывал объем парка электромобилей, его отношение к общему автопарку в стране, инвестиции страны в разработку электрокаров, наличие электрозаправок и просто готовность граждан пересаживаться на автомобили такого типа.

В топ-3 стран вошли Нидерланды (7,9 балла), Норвегия (7,4 балла) и Швеция (7 баллов). За ними идут США и Великобритания (по 6,7 балла), затем — Финляндия, Израиль и Сингапур (по 6,4 балла).

Россия заняла 23-ю строчку из 25, получив из 10 возможных баллов только 1,8. Как говорится в исследовании, парк электромобилей в России насчитывает около тысячи единиц — их доля в общем количестве автомобилей стремится к нулю. По развитию технологий и инноваций в электротранспорте Россия вообще оказалась на последнем, 25-м месте: в стране нет локальных современных разработок в области электротранспорта, не хватает местных игроков, а у государства очень скромные инвестиции в электромобили.

Российские участники рынка с показателями исследования не согласны, особенно с оценкой парка электрокаров. Как рассказали «Ведомостям» в агентстве «Автостат», в России не тысяча, а почти 8000 электромобилей — хотя, учитывая, что автомобилей с двигателем внутреннего сгорания — 44,6 млн, доля электромобилей в любом случае статистически пренебрежима. Для сравнения, в Китае 3,44 млн штук электрокаров, в США — 1,56 млн, в Японии — 340 тысяч.

В России также остро не хватает и инфраструктуры для электромобилей, в первую очередь зарядных станций. По данным KPMG, сейчас их не более 150 по всей стране, большинство расположены в Москвы и Санкт-Петербурге. При этом, по расчетам аналитиков, они должны быть рассредоточены, а только в Центральной России зарядных станций должно быть не меньше тысячи.

Непопулярность электрокаров в России связана с их дороговизной, говорят аналитики. Самое дешевое, что можно купить в России, — почти десятилетний Nissan Leaf выпуска 2012 года — стоит от 450 тысяч рублей. Tesla Model 3 продается в Москве за 4,7–6 млн, модель S — за 9–11 млн, X — за 9–11,6 млн рублей.

По словам партнера «Автостата» Игоря Моржаретто, рынок электромобилей можно увеличить при помощи господдержки, например, льготного ввоза оборудования для строительства подзарядок для электромобилей. Дополнительно могут повлиять снижение или отмена транспортного налога на электромобили, отмена таможенной пошлины, сказала «Ведомостям» партнер Deloitte Татьяна Кофанова.

Источник: thebell.io

 

Россияне поддержали введение уроков сексуального просвещения в школах

Большинство опрошенных россиян поддерживают идею ввести уроки сексуального воспитания в школах, показал опрос сервиса «Доктор рядом». По мнению респондентов, о средствах контрацепции детям должны рассказывать врачи.

Большинство россиян (74,7%) поддержали идею ввести в школах уроки сексуального просвещения. Об этом говорится в исследовании телемедицинского сервиса «Доктор рядом» (есть у РБК).

В опросе участвовали 4,2 тыс. россиян, три четверти из которых имеют детей. Среди опрошенных 52% — мужчины, 48% — женщины. Более 60% респондентов — жители Москвы и других городов-миллионников.

41,5% респондентов полностью поддержали введение уроков «сексуального просвещения», на которых школьникам будут рассказывать о строении тела, заболеваниях, передающихся половым путем, и способах контрацепции.

Скорее поддержали появление новой дисциплины 33,2% опрошенных. 11,6% респондентов заявили, что скорее бы выступили против. Однозначно против таких уроков выступили 7,3% респондентов, которые выбрали вариант «сексуальным просвещением нужно заниматься дома (в семье), а не в школах». 6,4% затруднились с ответом.

Участников исследования также спросили, кто должен рассказывать школьникам о способах контрацепции. По мнению большинства опрошенных (65%, респонденты могли выбрать сразу несколько вариантов ответа), этим должны заняться приглашенные врачи.

37,1% сочли, что об этом должны рассказывать школьные психологи, 11,3% — учителя. За то, что объяснять детям правила контрацепции должны родители, выступили 15,2% опрошенных, а 3,3% доверили бы это представителям церкви.

На вопрос, в каком возрасте ребенку нужно рассказать о репродуктивном здоровье и заняться его сексуальным просвещением, чуть меньше половины опрошенных россиян (47,3%) назвали 11−14 лет, или 5−9-й класс.

О том, что говорить с детьми на такие темы стоит в старших классах, заявили 27,5% респондентов. С дошкольного возраста, с четырех-шести лет, сексуальное просвещение допустили 7,3%, в младших классах — 9,4%. О том, что такие вопросы вообще не стоит обсуждать в школе, заявили 1,9% опрошенных.

В конце прошлого года бывшая тогда министром просвещения Ольга Васильева заявила, что возможность преподавать школьникам основы сексуального воспитания в России не рассматривается. Она отметила, что за просвещение по этому вопросу в первую очередь ответственна семья. «Я с трудом себе представляю, что я своего ребенка когда-то бы отдала в школу и там бы просила учительницу говорить о сексуальном воспитании», — пояснила Васильева.

В то же время министр добавила, что о заболеваниях, передающихся половым путем, говорят постоянно, как на уроках биологии, так и в рамках различных акций. Но особенности взаимоотношения между полами — вопрос более «чувствительный и тонкий», и о нем дети должны говорить уже со своими родителями, указала тогда Васильева.

Источник: РБК

Отцовский долг

Верховный суд обяжет родителей возмещать вред за преступления детей.

Пленум Верховного суда РФ готовит специальное разъяснение: если несовершеннолетний совершил преступление, то родителей могут обязать компенсировать вред, нанесенный подростком.

Сейчас дорабатывается проект постановления пленума, в котором объясняется, как взыскивать с преступников компенсацию вреда, причиненного преступлением. Механизм выглядит так: в рамках уголовного процесса потерпевшие подают гражданский иск к подсудимому. Если суд сочтет вину гражданина доказанной, будет посчитан ущерб, и сумму взыщут с осужденного в пользу потерпевших.

В том числе проект подчеркивает, что с преступников необходимо взыскивать компенсацию морального вреда. Например, вор, забравшийся в чужую квартиру, причиняет хозяевам не только материальный ущерб, но и тяжелую обиду. Смыть оскорбление можно рублем, честно заработанным в тюрьме. Документ особо оговаривает, что с осужденных за разбой или кражу, связанную с незаконным проникновением в жилище, надо взыскивать компенсацию морального вреда. Поэтому, если, допустим, в чужую квартиру проник подросток, то его родителям придется заплатить и за сломанные замки, и за обиды хозяев.

«В случаях, когда вред причинен преступлением, совершенным несовершеннолетним, не имеющим доходов или иного имущества, достаточных для возмещения вреда, то наряду с обвиняемым в качестве гражданского ответчика привлекаются его родители», — сказано в проекте.

Если подросток забрался в чужую квартиру, его родители заплатят компенсацию.

«Институт рассмотрения гражданского иска в уголовном деле является наиболее эффективным механизмом безотлагательного решения вопроса о возмещении вреда, причиненного потерпевшему преступлением, — пояснил председатель правления Ассоциации юристов России Владимир Груздев. — Подобный иск рассматривается в рамках судебного разбирательства по уголовному делу. Жертвам преступлений не приходится затевать отдельный процесс уже после вынесения приговора».

3 тысячи может составить штраф для родителей за хулиганский звонок ребенка в экстренные службы

Кстати, если ребенок еще не достиг возраста уголовной ответственности, но уже созрел, чтобы пакостить, родителям все равно придется отвечать. В этом случае к ним могут предъявить гражданский иск, и такая практика есть. Нередко суды взыскивают компенсацию с родителей за школьные драки детей. Скажем, в Нижнем Новгороде родители заплатили 25 тысяч рублей в качестве компенсации морального вреда за то, что их сын избил во дворе школы другого мальчика. В Свердловской области 12-летний мальчик из поселка Первомайский бросил стеклянную бутылку в голову 11-летней девочки и травмировал ей глаз. Суд взыскал с его родителей 300 тысяч рублей.

Инициатива

В новом КоАП появится наказание за незаконное граффити

В проекте нового КоАП вводятся значительные штрафы за граффити.

Уличные живописцы, самовольно портящие наши города своими граффити, будут платить штрафы от 5 до 7 тысяч рублей или отправляться на обязательные работы на срок до 60 часов, в ходе которых, вполне возможно, им придется стирать со стен свои собственные художества.

Административная ответственность наступает с 16 лет. При этом в проекте нового КоАП прописана отдельная глава, предусматривающая особенности наказания несовершеннолетних. Штраф подростку могут назначить лишь в том случае, если у него есть самостоятельные источники доходов. Если своих денег нет, то его можно отправить на обязательные работы на срок до 30 часов.

При этом подростка могут освободить от наказания, но применить к нему меры воспитательного воздействия. Обязательно надо будет загладить причиненный вред. То есть в случае с граффити — придется их закрасить. Могут также запретить выходить из дома по вечерам, ввести другие ограничения.

Кстати

Минюст предлагает ввести наказание для родителей малолетних телефонных хулиганов

Хулиганский звонок ребенка в скорую помощь или пожарную команду может обойтись родителям в 2-3 тысячи рублей штрафа. Министерство юстиции РФ предлагает ввести специальное наказание для родителей, чьи чада баловства ради потревожили экстренные службы.

Соответствующая норма заложена в проекте нового Кодекса об административных правонарушениях. Фактически верхняя планка штрафа для родителей малолетних телефонных хулиганов повышается в шесть раз.

Сегодня отдельной санкции за детские телефонные шалости для пап и мам нет. Но если крошка сын заставил пожарных прокатиться с мигалками на несуществующий пожар, то родителей могут оштрафовать по статье «Неисполнение обязанностей по содержанию и воспитанию несовершеннолетних». Штраф по ней предусмотрен от 100 до 500 рублей.

Конечно, звонят понапрасну не только дети, но и взрослые. Однако детки составляют многочисленные отряды в легионе телефонных хулиганов. Излюбленная шутка малолетних оболтусов: вызвать пожарных туда, где ничего не горит.

«Ежедневно на номер вызова экстренных служб 112 поступает до 600 звонков. К сожалению, большая часть из них относится к категории «детская шалость», — рассказывают в Главном управлении МЧС по Республике Алтай. — Очень часто родители в качестве игрушки дарят своему ребенку старый сотовый телефон. Но даже если из аппарата удалена сим-карта, ребенок, просто нажимая кнопки, попадает в службу 112. Операторы отвечают на каждый вызов, что весьма радует малыша, и он набирает номер вновь и вновь. В Службу спасения поступают вызовы, которых бывает до сотни в сутки. Операторы слышат в трубке разговоры взрослых, которые даже не догадываются, что их ребенок в данный момент срывает работу Службы спасения».

Источник: «Российская газета»

Generation «A»: инструкция к применению и обучению первого технологического поколения

Кто такие дети-альфа? Как понимать, учить и воспитывать первое технологичное поколение? Основатель Монтессори-центра SAMI Наталья Макенова составила подробную инструкцию по применению.

«Конфликт отцов и детей вечный», — раздраженно скажут противники теории поколений. Это правда, но есть нюансы. В них мы и разберемся. Вероятно, впервые в истории человечества мы находимся в ситуации, когда люди предыдущих поколений — X (1965–1979 годов рождения), миллениалы (1981–1995) и Z (1996–2010) — так хорошо осведомлены о своих особенностях, осознают себя именно как группу с определенными паттернами поведения, ценностями и взглядами на жизнь и понимают, что воспитывают новых людей. Безусловно, вопрос отцов и детей всегда волновал общество, но воспринимался скорее с позиции «сверху вниз», где младшим нужно было бунтовать, а старшим — максимально сохранять устои, нормы и правила. В современном мире, благодаря интернету и доступности большого количества информации, исследований и мнений, взрослые наконец осознают неизбежность различий между поколениями и относятся к ним с уважением и ответственностью. А если еще не относятся, то технологический прогресс, благодаря которому их дети действительно живут в новой реальности по другим законам, их заставит. 

 

Термин «поколение альфа» был придуман Марком Маккриндлом, австралийским демографом и исследователем. Рожденные после 2010 года — года выпуска первого iPad — растут в домах, где Siri и «Алиса» могут ответить на любой вопрос. Они учатся в школе на интерактивных поверхностях, и, возможно, им больше никогда не понадобится сдавать экзамен на получение водительских прав из-за достижений в области технологий автономных транспортных средств. Как общаться с альфами, чему мы их можем научить и от чего их стоит огородить? Инструкция по применению к первому технологическому поколению от основателя Монтессори-центра SAMI Натальи Макеновой.

Согласно исследованию Маккриндла (Generation next: Meet Gen Z and the Alphas), более 2,5 млн человек во всем мире рождается каждую неделю, а это означает, что к 2025 году представителей поколения альфа может быть около 2 млрд. Ожидается, что эти люди станут самыми образованными из всех предыдущих поколений.

 

В чем сила и слабость альфы?

Главная особенность этих детей — технологичность. Они не знают, каким был мир без телефона, интернета и гаджетов, без возможности оказаться на связи в любой момент и получить ответ на свой вопрос в ту же минуту. Скорость обратной связи и развития технологий, в которых живет поколение альфа, поражает. И это их сила и слабость одновременно. Возможности — такие, как персонализация, доступность и мобильность, которые дает им современный мир, — с одной стороны, безграничны, а с другой — непостоянны. Мы видим: как только происходит какой-то сбой в системных процессах, эти дети впадают в ступор, не понимая, что делать дальше. 

 

Другая их отличительная черта — наличие так называемого бесшовного мира. Это отсутствие разницы между условными составляющими реального и виртуального пространства. Они могут легко перемещаться между мирами, выстраивать и поддерживать общение между континентами, в разных часовых поясах и на разных языках, не чувствуя себя при этом перегруженными. Исходя из этого, нужно понимать, что, когда взрослый говорит ребенку «ты слишком много сидишь в интернете», для альфы это звучит как «ты слишком долго гуляешь на улице» или «ты слишком много разговариваешь с друзьями». Находиться в интернете для них — естественная и базовая потребность.

Что они делают в интернете?

Если они проводят большую часть жизни онлайн, у родителей возникает важный вопрос: а чем они там занимаются? Чтобы ответить на этот вопрос, киностудия «Союзмультфильм» провела большое исследование детской интернет-культуры совместно с insights-консалтингом Signal by ONY. Команда изучила различные площадки (YouTube, Twitch, VK, Like, TikTok), просмотрела больше 100 российских и зарубежных мультфильмов и провела семиотический анализ собранных материалов. Результаты были эксклюзивно опубликованы в онлайн-версии Forbes Life в декабре 2019 года. Согласно исследованию Университета Айовы, к двум годам 90% современных детей обладают минимальными навыками использования планшета. Каждый пятый из поколения альфа имеет планшет в возрасте 3–4 лет, почти каждый второй — в возрасте 5–7 лет, по данным Ofcom. В основном гаджеты используются для видеоигр, просмотра мультфильмов и смешных видео. Это значит, что современные дети обладают большой долей самостоятельности при выборе контента. В «детском интернете»  ки, челленджи, анпакинги, DIY, ситкомы и стримы. Дети трансформируют старые форматы, изобретая новые типы контента. Например, они не просто играют в компьютерные игры, а используют формат let’s play (пользователь записывает свое прохождение игры и выкладывает видеоблогом). Поколение альфа и младшие Z выбирают абсурдно-юмористический контент, даже если в нем совсем мало смысла. По данным Ofcom, смешные ролики — второй по популярности тип видео (53%) среди пользователей в возрасте от пяти до восьми лет. Яркий пример — российский блогер HiMan, число подписчиков которого превышает 11 млн. Популярность бессмысленного с точки зрения миллениалов контента — драйвер быстрого роста таких соцсетей, как TikTok и Like App (аналог первого). «Столкновение» нескольких вселенных — часть жизни нового поколения детей. Они легко сочетают героев из разных мультфильмов, видеоигр или мемов и создают с их помощью новую историю. Для современных детей у форматов нет границ — они свободно перетекают друг в друга, рождая странные коллаборации. Производители контента начинают учитывать этот тренд. На смену камерной реальности «Ледникового периода» с собственными законами времени и вселенной Marvel, где каждый персонаж изначально находился в индивидуальном мире, приходят мультфильмы вроде «Ральф против интернета», где все персонажи Диснея (от «Звездных войн» до мультфильмов про принцесс) встречаются в одном сюжете. Исследования говорят о том, что семейные привычки медиапотребления постепенно становятся отличительной чертой современного воспитания. Это может быть спровоцировано тем, что, по данным Ofcom, родители и дети часто имеют одинаковые предпочтения. В результате исследования руководство «Союзмультфильма» пришло к выводу, что большинство российских мультфильмов не работает на территории новой детской культуры. В интернете эта культура гораздо более свободная и искренняя. 

 

Не агрессивные и толерантные

Поколение альфа растет в атмосфере уважения своих и чужих границ, высокой толерантности и персонализации окружающего мира. Из-за этого дети менее агрессивны, чем все предыдущие поколения. Это дети, которые не умеют ценить мир и мирное небо над головой. Просто потому, что 

 

не знают, что может быть по-другому. Они не жили в военное время и не ощущали ни разу всепоглощающего страха за свою безопасность на том уровне, который переживали предыдущие поколения. У этого есть обратная сторона — они более ранимы. Представителей поколения альфа легко уколоть и обидеть, ведь у них нет сильных психологических защит, потому что они не натренированы на борьбу.

Альфа — сомневающееся поколение. Они постоянно готовы проверять и задавать вопросы. Это дети, которые легко могут отличить фальшь от правды. У них нет конкретного авторитетного источника знаний, которому можно доверять безоговорочно. Их не испугать бабайкой и страшилками о том, что если съесть снег, то заболеешь ангиной. Они сами прочитают о важности вакцинации и найдут ответы на любые вопросы, начиная с того, как поменять стержень в шариковой ручке, до законов термодинамики. 

 

Как учить этих детей?

Сегодня нет достоверных исследований, которые бы показали, что дети, которые сидят в телефоне больше трех часов в сутки, отстают по каким-либо параметрам в развитии. Тем не менее стоит научить поколение альфа использовать технологии максимально продуктивно. Эти дети имеют возможность учиться не только на собственном опыте, но и при помощи выстраивания коммуникаций с другими культурами. Они могут виртуально посетить крупнейшие музеи мира и послушать лекции гениев современности. Это стоит поощрять. 

 

С другой стороны, обучение должно быть разносторонним и помогать ребенку осваивать и реальный мир тоже. Дети должны уметь о себе позаботиться. Грубо говоря, при какой-то условной катастрофе выживут те, кто без интернета знает, как разводить огонь и как отличить ядовитое растение от съедобного. Получается, что умения, которые нашему поколению кажутся совершенно естественными, например навыки самообслуживания, связанные с базовыми бытовыми и жизненными потребностями, для поколения альфа становятся вещами, которым необходимо целенаправленно учиться. Им нужно научиться одеваться, готовить себе еду, завязывать шнурки, справляться со скукой, находиться в тишине. Потому что в мире, в котором они будут жить, это, вполне возможно, будет отдано на аутсорс искусственному интеллекту, а постоянная подпитка мозга новыми развлечениями и впечатлениями не даст возможности научиться быть наедине с собой. 

Еще одна особенность поколения альфа, влияющая на обучение, — ценность репутации и моральных норм, которыми они руководствуются. В их мире, особенно виртуальном, зачастую агрессивно пропагандируют успех, высокие идеалы, экологические манифесты, заботу о себе, психологическую гигиену. Все это порождает тревожность и повышенную чувствительность к своей репутации, желание социального одобрения и разделения взглядов. 

 

С одной стороны, мы видим, что эти дети способны на значительные поступки, ведь многие уже сейчас озабочены проблемами глобального потепления и экологии, бедности, экономического неравенства. А с другой — мы сталкиваемся с тем, что они становятся более ведомыми, зависимыми от оценок, лайков и внешней поддержки. Это поколение, которое подсело на похвалу и рейтинги и на то, чтобы быть лучше, выше, сильнее каждую секунду. Дети видят, как легко можно набрать обороты и стать популярным и значимым, а потом все потерять, потому что появился новый герой, за которым уже не поспеть.

 

Кроме того, быстрый и легкий доступ к информации создает иллюзию того, что если информация найдена, значит, ты ею овладел. Но на деле для правильного применения, понимания, анализа и обработки знаний нужно проделать долгую и монотонную работу. Именно поэтому сегодня стоит уделять внимание образованию детей.

Современные взрослые не знают, к какому миру готовить поколение альфа, поэтому пытаются дать все и сразу: на дополнительных курсах дети изучают пять иностранных языков, в Монтессори-классах осваивают навыки глажки утюгом и выращивания помидоров, а в школе программируют на Python. 

Борис Машковцев,  директор киностудии «Союзмультфильм»

 

«В нашем детстве показ мультфильма был событием, а фильмы делились лишь на взрослые и детские. Теперь ребенок с двух лет погружается в необъятное медиапространство. Дети поколения альфа развиваются очень быстро, меняются их вкусы и вопросы, на которые они ищут ответы. Гигантский массив информации неизбежно начинает структурироваться: мы делаем мультфильмы на возраст от 2 до 4 лет, от 4 до 6 и так далее. Современный ребенок воспринимает любимого героя не как творческое произведение, а как друга, соотносит себя с ним и хочет общаться с ним постоянно. Герои шагнули с экрана и стали частью материального мира через игрушки, принты, этикетки на продуктах. Но их ограничили в праве на приключения. Персонажам-детям нельзя все то же, что и их юным зрителям: быть на улице без взрослых, подвергать себя риску, хватать острые предметы. Современный ребенок очень буквально воспринимает вымысел, а авторитет родителей не всегда выше влияния любимого сериала. Границы между реальностью и виртуальностью становятся все менее очевидными».

 
 

Ольга Фогельсон, соосновательница программы «Учитель для России»

 

«Мы живем в мире, в котором информация стала проникать к нам из всех источников. Но это происходит как с детьми, так и со взрослыми в равной степени. Отличаются ли дети, рожденные, скажем, в последнее десятилетие, от детей, рожденных 20 и 30 лет назад? Я очень опасаюсь подобных обобщений по возрастному признаку. Есть разные взрослые и разные дети, но, безусловно, технология и информация влияют на то, кто мы есть, но это касается людей всех возрастов. А вот что может измениться и постепенно начинает меняться, это образовательная среда, в которой встречаются эти разные дети и взрослые. Сегодня инаковость, особенности и предпочтения должны быть ключевыми факторами, влияющими на то, как устроен образовательный маршрут ребенка. Технологии в том числе дают инструменты, которые родители и учителя могут использовать для создания новых форм взаимодействия, открытых разным детям».

 

Екатерина Лукша, генеральный директор «Эдтеха», соавтор «Атласа новых профессий», лидер молодежной инициативы Voice of Youth:

«Детство поколения альфа пришлось на один из самых спокойных периодов в истории человечества, который лишен серьезных потрясений, больших катастроф и внешних вызовов. Это время избыточных ресурсов для удовлетворения как базовых потребностей, так и образовательных и развлекательных. Многие растут в поддерживающей среде, где получают в основном одобрение, похвалу и вознаграждение даже за небольшие свои действия, и поэтому они тяжелее воспринимают критические замечания. Эти дети зачастую не сталкиваются с дефицитом возможностей в образовании и развитии, поэтому им сложнее принимать решения и выбирать. 

 

Из-за отсутствия больших внешних трудностей дети поколения альфа создают себе воображаемые сложности в виде эмоционально заряженных историй. То, что представителям предыдущих поколений показалось бы не стоящими внимания мелочами, для этих детей может стать сильной внутренней драмой. Но у этого есть и положительная сторона: как говорит Джек Ма, в мире, где будут значительную часть работы выполнять роботы и искусственный интеллект, самым главным свойством людей будет интеллект любви — способность любить, сопереживать и сострадать другим. Первые годы жизни этого поколения были безмятежными. Но 2020-е годы, по предсказанию многих футурологов, станут периодом турбулентности и будут наполнены множеством потрясений. Пандемия коронавируса, начавшаяся в январе этого года, — первый знак этих новых турбулентных лет. Весьма вероятно, что окончательный портрет поколения сформируется на фоне этих возможных потрясений, и мы узнаем их окончательный портрет только спустя годы. Что можно порекомендовать родителям поколения альфа? Не пытайтесь угодить им и занять хоть чем-нибудь, оставляйте пространство для вызовов и проявления их личных запросов, помогайте формировать у них «длинную волю» и поддерживайте самостоятельные достижения целей. Будьте внимательны к их чувствительности и широкому спектру эмоций, которые им доступны, уважайте их внутренние драмы и учитесь сопереживать им. В конечном счете наиболее гармоничный тип отношений с этими детьми — стать им старшими друзьями и партнерами в их деятельности».

 
 

Мария Лелюхина, детский психолог:

 

В последние годы на молодых родителей обрушилась лавина информации, связанной с теми или иными «правильными» способами воспитания детей. Мне, как детскому психологу, часто приходится встречаться с растерянными мамами и папами, которых волнует выбор оптимальной для их ребенка программы обучения или подбор дополнительных занятий. В нынешней попытке выделения поколения альфа я вижу стремление взрослых справиться со своей тревогой из-за малой прогнозируемости будущего их детей, постоянно меняющихся методик образования, отсутствия понятной, устоявшейся системы. В погоне за новыми теориями не стоит забывать о естественных этапах развития ребенка, которые хорошо описаны и многократно подтверждены практикой. Гаджет в руки ребенку дает взрослый и хорошо бы, чтобы он задумывался, в каком возрасте это стоит начинать делать и четко оценивал плюсы и минусы своего решения. В образовании и воспитании детей все еще актуальны принципы гармонии и умеренности, не смотря на все новые технологии.

 
 

Юлия Черепанова,  руководитель Forbes Education: 

Самые любопытные изменения в обучении этих детей связаны с карантином и пандемией, они неожиданным образом могут в большей степени, чем в случае с другими поколениями, оказать серьезное влияние именно на младших школьников, которым пришлось на ходу осваивать полностью дистанционное обучение. Современные технологии позволяют практически все: совместную работу класса, выполнение заданий в командах, использование виртуальных досок, видеороликов, интерактивных презентаций и многое другое. Технически в условиях карантина преподавание большинства школьных предметов можно было перенести в онлайн почти без потери качества. 

 

Другое дело, что многие учителя, как, впрочем, и государственная система образования, оказались недостаточно подкованы в использовании технологий. Поскольку до пандемии возможности интернета применялись в российских школах в минимальных объемах, готовых решений не нашлось. Школы самостоятельно выбирали, в каком формате будет проходить дистанционное обучение. Некоторые учебные заведения ограничились видеолекциями, домашним чтением и обширными домашними заданиями, другие попытались организовать обучение через телеконференции.

В случае с онлайн-уроками дети чувствовали себя намного увереннее и владели инструментами лучше, чем многие преподаватели. Если младшим школьникам все же требовалась помощь родителей для запуска телеконференции, то ученики средней школы сразу почувствовали себя комфортно в цифровой среде. Учителя, по сути, оказались на чужой территории. Онлайн заставил их задуматься: как в отсутствие реального физического контроля поддержать дисциплину во время урока, заставить учеников слушать и выполнять задания? Как показал опыт карантина, дисциплина напрямую зависела от того, что лежало в основе обучения — тотальный контроль или вовлеченность ученика и уважение к личности учителя.

 

В первом случае дети беззастенчиво саботировали уроки, а привлечение родителей в качестве физического контролера казалось единственным способом заставить их учиться. Некоторые родители жаловались, что практически все онлайн-уроки проходили в условиях хаоса. При этом нельзя исключить вероятность того, что в школе дисциплина на уроках так же страдала. Просто теперь свидетелями происходящего стали родители. В классах, где до карантина сложились уважительные отношения между детьми и учителями, переход в онлайн не оказал сильного влияния на мотивацию учеников. Более того, по наблюдениям некоторых преподавателей, вовлеченность возросла. С одной стороны, ученики радовались смене обстановки, новому формату заданий, возможности писать на виртуальной доске, картинкам и видео, которые появились на уроках. С другой — сидя взаперти, школьники лишились многих развлечений. Находясь перед выбором: ничего не делать или, например, почитать книгу к следующему уроку, многие все же предпочли учебу.

Долгие годы идет обсуждение того, что старые добрые лекции давно утратили актуальность. Известно, что при пассивной подаче информации человек усваивает только 20–30% материала. Если вместо лекции преподаватель вовлекает детей в дискуссию, показатель возрастает до 70%. В случае же, когда ребенок применяет новую информацию на практике, он усваивает до 90% материала. Отсюда вывод: современный подход к образованию требует активного вовлечения ребенка в процесс обучения. Тем более ребенка-альфы. 

 

Многие учителя приложили огромные усилия и весь свой творческий потенциал, чтобы сделать онлайн-обучение увлекательным, полезным и активным. Многие из них за месяцы карантина освоили новые инструменты и методики, погрузились в привычный детям цифровой мир и нашли в нем новые источники мотивации. 

 

За время вынужденного онлайна лучшие школы Москвы всерьез задумались о запуске онлайн-курсов после окончания карантина. Так что у пандемии может быть как минимум один позитивный эффект — рынок онлайн-образования, вероятно, обогатится добротными программами, которые повысят планку и сделают качественное обучение чуть более доступным. Стало очевидным, что формат обучения (очный или дистанционный) — это только упаковка. Содержание же неизменно определяется отношением преподавателя и вовлеченностью учеников. 

В чем истинная ценность очного обучения? Совершенно точно не в контроле и дисциплине. Очный урок — это возможность живого общения и обмена мнениями, формирование чувства принадлежности и все те «тонкие материи», которые сложно передать через экран, но которые являются основой мотивации и развития человека.

 

Очевидно, что после карантина системе образования придется стать гибче и подстроиться под поколение альфа: стать максимально персонализированной и универсальной. Мы должны учитывать потребности детей в комфорте, а также их удивительную способность быстро поглощать новую информацию.

Источник: www.forbes.ru 

Живёт село родное

Смена почётного караула кадетов в с. Митрофаново. В память о погибших героях в боях за Родину

5 сентября в селе Митрофаново был проведён торжественный митинг, посвящённый открытию обновлённого памятника воинам Великой Отечественной войны.

Читать далее Живёт село родное

В лесхозе работают те, у кого неподдельная любовь к природе!

В преддверии профессионального праздника – Дня лесника, который в России празднуют 20 сентября, редакции удалось пообщаться с Геннадием Леоновым, начальником Шилкинского лесничества. Геннадий Борисович отмечает, что работа идет круглый год. «С марта начинаем готовиться к пожарам, наступает пожароопасный период. Пожароопасный сезон не успевает закончиться, наступает лесокультурный. Надо успевать и пожары тушить, и лес садить. С мая до середины июля – посадки леса, уход за теплицами и питомниками».

Читать далее В лесхозе работают те, у кого неподдельная любовь к природе!

В районе есть новые случаи коронавируса

По информации территориального отдела Управления Роспотребнадзора по Забайкальскому краю в г. Шилка, по состоянию на 21 сентября подтвердился ранее выявленный случай заражения коронавирусной инфекцией в АО «Рудник Апрелково». Тест показал положительный результат у приехавшего из Иркутска на вахту мужчины, который находился на предварительном карантине в обсервационном отделении на территории вахтового поселка. Все 19 работников предприятия, проживающих совместно с больным в общежитии, получили на руки постановления Роспотребнадзора и сейчас находятся на изоляции как контактные лица. Также зафиксирован новый случай коронавируса в с. Золотухино у неработающей женщины.

Читать далее В районе есть новые случаи коронавируса